O Brasil que lê menos: uma crise cultural e cívica em números

A sexta edição da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, divulgada em novembro de 2024 pelo Instituto Pró-Livro e Ministério da Cultura, revela um dos problemas mais silenciosos e estruturais da sociedade brasileira contemporânea: o declínio acelerado do hábito da leitura.

Dos 93,4 milhões de brasileiros que se classificam como leitores — ou seja, leram pelo menos um livro nos três meses anteriores ao levantamento —, apenas 0,82 livro foi lido por pessoa em um ano completo. Para colocar em perspectiva: significa que o brasileiro médio leva mais de um ano para terminar apenas um livro.

A situação ganha contornos ainda mais graves quando cruzamos esses dados com outras pesquisas nacionais. Enquanto 53% da população não lê nenhum livro, 29% dos brasileiros são analfabetos funcionais — mesmo patamar de 2018, sem melhoria em seis anos. No teste internacional PISA, o Brasil ocupa a 52ª posição em leitura, com 410 pontos, 66 pontos abaixo da média da OCDE.

Distribuição por gênero

Apesar da queda generalizada, as mulheres continuam lendo mais que os homens — padrão consistente com pesquisas anteriores. Entre os consumidores de livros, mulheres pretas e pardas representam 30% do total, conforme dados da CBL.

Faixa etária: onde está a leitura?

Curiosamente, as crianças entre 5 e 13 anos ainda demonstram alto interesse pela leitura (87%). Isso sugere que o abandono ocorre principalmente na adolescência e vida adulta — possivelmente ligado à pressão acadêmica, rotina de trabalho e atração digital.

Por que as pessoas não leem?

As principais motivações declaradas pelos que ainda leem são:

O baixo peso da "obrigação" como motivador aponta para um problema profundo: quando a leitura é vista apenas como tarefa, não se transforma em hábito vitalício.

O que aconteceu desde 2007?

Em quatro anos, o Brasil perdeu quase 7 milhões de leitores. Essa redução é mais grave do que parece: representa pessoas que antes liam e agora não têm contato com textos longos — sejam livros, artigos ou documentos.

Contexto tecnológico: a internet como concorrente direta

• 81% da população usa o tempo livre na internet
• 20% informa ler livros no tempo livre
• 56% dos consumidores de livros descobrem ou compram obras por meio das redes sociais

O avanço das plataformas digitais coincide com o declínio da leitura. Não se trata de condenar a tecnologia, mas de reconhecer que o consumo de conteúdo digital tende ao fragmentado, rápido e superficial. Livros exigem concentração prolongada, disciplina e paciência — habilidades que competem com algoritmos desenhados para reter atenção em doses curtas.

Paradoxalmente, as redes sociais também aparecem como porta de entrada para novos leitores. A pesquisa da CBL mostra que 56% dos consumidores de livros usam redes sociais para descobrir ou adquirir obras, e criadores de conteúdo respondem por 22% das recomendações.

Contradições do mercado editorial

Há uma aparente contradição nos dados: enquanto a população geral lê menos, o mercado de livros cresce. A Câmara Brasileira do Livro (CBL) registrou em 2025:

• 18% da população adulta comprou pelo menos um livro (alta de 2 pontos percentuais vs. 2024)
• 3 milhões de novos compradores no último ano
• Crescimento de 6,5% nas vendas nominais
• 7,1% da população adulta (11 milhões de pessoas) comprou livros de colorir

Esse fenômeno revela duas realidades distintas: de um lado, um núcleo crescente de compradores que consomem livros — impulsionado por ficção, redes sociais e comunidades virtuais; de outro, a maioria que permanece distante da leitura. Os livros de colorir, que representam 40% dos consumidores de livros, simbolizam essa dualidade: são produtos de baixa exigência cognitiva que atraem novos compradores sem necessariamente cultivar hábitos de leitura profunda.

Impactos democráticos e sociais

Uma população com baixa literacia enfrenta desafios ampliados:

"Esses dados revelam que estamos perdendo esses potenciais leitores, que disseram gostar muito ou gostar um pouco de ler. O que nos faz perguntar o que estamos deixando de fazer para manter esse interesse."

— Zoara Failla, coordenadora da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil

O analfabetismo funcional atinge níveis alarmantes entre grupos específicos. O IBGE Censo 2022 registrou taxas diferenciadas por raça:

Essa desigualdade reproduz nas práticas de leitura, criando um ciclo de exclusão que começa na escola e se perpetua na vida adulta.

O que está sendo feito?

Algumas iniciativas foram propostas:

• Programa Jovem Senador (2025): Estudantes do ensino médio público propuseram criação de vale-livro para alunos da rede pública, com frequência escolar mínima de 80%.
• Ministério da Cultura: Participação ativa na divulgação da pesquisa e formulação de políticas de incentivo à leitura.
• Reestruturação de bibliotecas escolares: Novas verbas federais anunciadas em 2025 para regiões de vulnerabilidade, mas com implementação desigual entre estados.

Contudo, especialistas apontam que medidas pontuais não revertem tendências estruturais sem investimento massivo em bibliotecas públicas, formação de professores e reforma curricular que valorize a leitura desde a infância.

O professor Pierluigi Piazzi e o alerta ignorado

Nascido em Bolonha, Itália, em 29 de janeiro de 1943, Pierluigi Piazzi mudou-se para o Brasil ainda jovem e tornou-se um dos educadores mais reconhecidos do país. Lecionou por mais de cinquenta anos em diversas instituições de ensino fundamental, médio e superior, e faleceu em São Paulo em 22 de março de 2015.

Piazzi, conhecido carinhosamente como Professor Pier, ganharia notoriedade pelas críticas contundentes ao modelo tradicional brasileiro e por propor metodologias que antecediam discussões contemporâneas como ensino híbrido, sala de aula invertida e aprendizado ativo. Seu trabalho era marcado pela defesa da leitura precoce e pelo ataque à memorização excessiva que caracteriza o sistema educacional nacional.

Críticas ao sistema de ensino

Piazzi denunciava o modelo brasileiro por três defeitos estruturais que hoje se mostram prementes:

Primeiro, a ausência de estímulo ao pensamento crítico desde os primeiros anos escolares. Para o professor, a educação deveria formar cidadãos capazes de questionar, analisar e debater — não apenas repetir conteúdos. Segundo suas palestras e escritos, o brasileiro era treinado para responder provas, não para pensar.

Segundo, a deficiência na alfabetização precoce. Piazzi defendia que a criança deveria ser capaz de ler fluentemente até os sete anos, condição mínima para acompanhar qualquer currículo subsequente. Dados atuais mostram que 7% da população brasileira permanece analfabeta e outros 22% são analfabetos funcionais — números que confirmariam suas previsões.

Terceiro, o excesso de burocratização do ensino. O professor criticava o foco em normas, atas e papéis em detrimento da prática pedagógica real. Sua famosa frase, registrada em vídeos que circulam até hoje nas redes sociais, resume essa visão: "Não adianta ter currículo bonito se a sala de aula continua vazia".

Legado e relevância atual

Cinco anos após sua morte, as ideias de Piazzi ganharam nova vida nas plataformas digitais. Palestras gravadas entre 2010 e 2014 acumulam milhões de visualizações no YouTube, e grupos de professores discutem suas metodologias em redes sociais. O paradoxo é evidente: quanto mais o sistema educacional brasileiro recua, mais o Professor Pier aparece como referência.

Em 2026, seus argumentos sobre a necessidade de leitura desde a infância e o combate à memorização vazia soam não apenas oportunos, mas urgentes. A pesquisa do INAF 2025 mostra que 51% das pessoas com 50 anos ou mais são analfabetas funcionais — grupo que frequentou escolas exatamente durante o período em que as críticas de Piazzi começavam a ecoar.

O legado do professor ítalo-brasileiro permanece como um espelho: mostra não só o que o sistema deveria ter feito, mas o que deixou de fazer.